2007年8月20日，党校中青班56名同学分三个组，在副校长ＸＸＸ、ＸＸ的带领下，我们驱车前往我县边远村——鲁容乡拉旦村进行农村社会现状考察，近两个半小时的崎岖盘山公路，车身异常颠簸，周身酸痛的学员无心观赏沿途美丽的自然风光， 11点30分终于到达了拉旦村。下车后，我被分在拉旦村过六组，村组长带领我们进村，在一农户家安顿下来短暂休息。
拉旦村过六组位于鲁谷乡政府驻地东南面，清水江畔。与望漠县隔江相望。全组现有86户386人，全组全部居住着布依族，平均海拨850米，年平均气温15°C。农业以种植业为主，主要作物有玉米，水稻、花生。全村通电、通路，饮水主要来源于山体沉积的岩山水；农户多为居住在沿山公路的山上山下，住房多为简易的瓦房，部分人家为草房，只看见一户为砖混平房。我们负责6户人家的调查，三户有猪、牛，三户无，均参加农村合作医疗。其中二户为特困户，享受国家农村低保，虽有房屋，但四壁通风，家中无任何值价的家具、厨具，更无任何家电，采用树木取火，无电，床上用塑料纸为床单，棉被陈旧破烂，家中虽有麦子、玉米，但缺乏加工的现金，有时食盐也常向其它农户借用。
我国已步入21世纪，县城中家有电话、电视那是必备，家中拥有空调、等离子电视、轿车、十几万的商品房的那是常事，几十公里相隔的农村还有如此家庭，那是同学们没有想到的，一阵阵心痛，一阵阵语塞涌在学员们的咽喉……
带着教育问题，走在山野，这里没有城市高楼林立的压抑，也没有马路上的喧嚣，这或许是与城市截然不同的生活环境。我想看看此地农村那些“花朵们”在干些什么，听听那里的人说些什么，再拿我们自己与他们作个比较，或许能引起我们大家的一些思考……
于是我走访了几户人家和村组长，调查对象主要是7―20岁的人，主要以谈话或间接询问等方式进行了解，具体情况如下：
小学（7―13岁） 初中（14―16岁） 打工及其他（17―20岁）
37（人）24（人） 34（人）
对于小学生，我并没有很深入地去问，只是从表面上进行了了解，比如：“上学累吗？”“想不想上学”“作业多不多”，当问到将来想不想上大学等，结果有90%以上的孩子很迷惑，他们根本没有城市里孩子的那么多课外习题，更不用去什么补习班，是真正的“无忧无虑”的童年，而每个孩子都能流露出对“成为大学生”的向往，家长们也有80%左右希望孩子们能接受高等教育，问其原因，无非是“将来出息会大一点”，“将来不再去忙土地”。这些孩子年龄尚小。家长也尚未在真正意义上考虑孩子的将来，没有一个家长有超前教育的想法。也许是条件、思想上的多种因素，被问及有没有想过让孩子早点学外语，或者学一样“乐器”时，他们的回答是：“到哪里学呀？能供得起他们上高中就不得了了”
对于初中生，也只问问他们“学校老师上课好不好”、“有没有搞素质教育”。了解他们现有知识的广度。课余都干什么及毕业后的打算。50%的学生觉得，虽然老师上课讲时能听懂，但有时看书却看不懂；另一半同学甚至听课都有些吃力。对于素质教育实施情况的调查令人失望，只有几个同学从电视上听说过有这回事。24名学生中没有一个对四大名著有所了解，因为他们家中没有购买课余书的经济实力。对于为什么不看名著的回答是“纯真的笑脸”。98%以上的同学平时不关心国家大事，对于世界局势则更无从说起。那他们平时都在干什么？在被调查者当中，有97%以上的学生回家要做家务。
说起将来的打算，每个人开头都是“想进城”，但是家长们考虑的更多：“孩子不是读书的料”、“供不起”、“还是早点打工去吧”……。当然，孩子们也很体谅父母：“家里活多”、“上学要很多钱”……。结果表明，经济因素是农村孩子无法接受更高教育的最主要、也是最直接的原因。令人欣慰的是，仍有一部分学生坚定地要圆“高中梦”。这不是小孩子的幻想，而是真真切切的理想，他们对自己充满信心，对未来充满希望。其中有的学生家里并不富裕，一进屋我就担心，他们能负担得起今后的学费吗？但是当我听到家长的话时我才知道原来我的担心是多余的。“现在社会上生活不容易，多学点文化总会有好处的，我们没有盖新房，留着钱给他（她）读书呢！将来他们不要向我们一样是大老粗”。