数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和广泛的应用性。由于学生在各方面的差异，在学习数学上不可避免地出现了相当一部分“差生”，严重影响了数学教学质量的提高。下面就如何转化“差生”，大面积提高数学教学质量，谈一点粗浅意见。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系，是“差生”愉快学习的重要条件
一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望教师对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有建立民主、平等、和谐的师生关系，热爱差生，融洽师生的感情才是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把“爱”的情感投射到差生心里。比如，在数学课堂上，教师提出问题时，随时对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和谐可亲的笑脸等都会使他们心中感到温暖和关怀。教师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，才会引起双方信息的交流，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
二、改变教法，加强辅导、增强差生的信心
差生认识能力差、思维能力差，因此根据各部分教材的不同特点，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难、分散重点，讲授速度要尽量适合差生的接受情况，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的，在讲课时注意引导学生抓解题的规律，注意引导学生如何寻找分析问题和解决问题的突破口。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在基本图形认识的学习过程中，要尽可能的利用现成的教具，而且让学生多观察身边的各种物体，有条件的话，还可以自制某些教具。弄清其中的各种位置关系，以提高差生的空间想象能力。另外在自习辅导时，教师对差生要及时检验他们对当天所学内容的掌握情况，并要求他们做好复习巩固练习，对掌握好的及时予以鼓励，对存在问题的及时加以解决，耐心激励他们上进，增强他们学好数学的信心。
三、加强思想教育，变压力为差生学习动力
一般说来，受各方面的影响，差生往往缺乏学习的自觉性和主动性，
经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，导致学习动力不足，认为“努力也学不会”，甚至有破罐子破摔的思想。因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们学好数学的热情。
四、改革作业、提高针对性
对于数学作业，根据学生情况不同，可分为必做题和选做题两部分，其中必做题以课本为主，不搞偏题、怪题，目的是加强差生对基本知识、基本内容的训练，使差生掌握最基本的分析问题，解决问题的方法，逐步使他们掌握学习方法和思维方法，提高他们的能力和学习信心。在这基础上，可以适当解决某些选做题，另外注重对差生的作业批改，尽可能地做到面批面改，及时指正他们作业中存在的问题和改正的方法，找出学习中存在的漏洞，帮他们改进学习方法。
以上只是我在教学中的一点尝试，不足之处，敬请指正。