（五）培养健康的竞争意识
二十一世纪的竞争是人才的竞争，有竞争意识是求生存、求发展的条件之一，是进取、开拓的体现。但也不可否认，竞争也会产生一定的负面影响。例如：在经济大潮的冲击下的商界竞争，商场如战场，市场无父子，不免出现许多尔虞我诈、勾心斗角，以不良手段谋利的现象，这无疑会使教育界受到影响。由于小学生是非观念淡薄，思想上更易受到浸蚀。比如：妒嫉别人，争分数，有意扔纸屑在别班清洁区，lun到值周时，有意压低别班分数……等等。因此，教师不应忽略这些看似极细微的现象，应及时发现问题，截断这种不良行为的苗头，让学生正确认识“竞争”的含义，以真本事取胜，以好品德服众，让学生身心健康发展。
以上几点，远不能概括德育的内容，更没有说清相互之间的联系，而真正要让工作落到实处，产生实效，更需要长期努力、探索。
小学儿童生性活泼、好动、易于接受新鲜事物，但他们的认识尚处于感性认识阶段，讨厌简单说教，有趣的方式，让儿童在“随风潜移入夜，润物细无声”。
（一）寓德育于各门文化课教学中
学校以教学为主，教学本身具有教育性，通过各科教学向学生进行思想品德教育是最经常、最基本的途径。思想品德课本身就负担起德育的任务，文学作品的教育性也是众所周知的，数学、自然、历史培养学生的科学思维方式，进行辩证唯主义的基础教育，社会更是一门集国情、地理、历史于一身的学科；体育、劳动对培养学生的毅力起着重要
作用；美术、音乐可以陶冶学生情操，培养审美情趣……而课堂教学严格组织的本身就具有教育意义。所以，有经验的教师常充分利用这种途径，让学生在学习知识的同时不知不觉地在潜移默化中受到教育。
（二）寓教育于校会、班主任工作中
校会是学校对全体学生集体教育的一种途径。开学典礼、结业典礼、重大节日、纪念会都可举行校会，进行革命传统教育。
班主任的职责是对学生全面负责，他们是学生身心健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行品德教育的骨干力量，一个好班主任，其一言一行本身就是学生的楷模。班主任的日常大量细致的工作，班队会的教育作用是其它途径所不能代替的。
（三）寓德育于少先队工作中
苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我教育工作者”。少先队组织是学生自己的组织，少先队活动是学生进行自我教育的重要途径，也是学生喜闻乐见、乐于参加的活动。
少先队活动就丰富多采、生动有趣。每周一的升旗仪式，每期的游览庆祝活动；平时也可多组织如：国情教育，五自“活动”，“三史”（党史、国史、军史）教育，知识讲座，主题队会，各种竞赛活动，书法、朗诵、体操、绘画、手工等，再有一些游戏活动，这样，教育效果宣传非常显著，学生从中还培养了各方面能力，发挥了特长，培养了健康的竞争意识。
（四）把德育与国际国内形势相联系
学校应充分利用重大纪念日开展活动，如香港回归、抗日战争胜利纪念等，让学生了解国情，增强民族自豪感、自尊心。
让学生从报章、杂志、电视、广播中收集、了解国际国内大事，再以讲信息、办小报、知识竞赛之类方式广泛宣传，除扩大学生知识面，还可从中激发学生为振兴中华而努力学习。
综上所述，德育的内容极其广泛，德育的途径极其众多，德育工作也是一种艰巨的复杂劳动。未来社会向教育提出了挑战，为提高学生的思想素质，促进学生其它素质的全面提高，培养二十一世纪的建设者和接班人，加强德育工作势在必行，刻不容缓！