构建自主创新的课堂教学模式
一、课题提出的背景
当前，基础教育课程正在进行着前所未有的改革，随着改革开放的不断深入，教育战线乃至全社会形成了一个共识：“经济要发展，教育须先行”。要实现新世纪的宏伟目标，必须走科教兴国之路，走科教兴国之路的重点和关键是教育创新。教育如何适应新世纪我国经济建设的需要，是摆在教育者面前的一个重大课题。因为，教育科学的生命力在于创新，所以，我们要努力构建自主创新的课堂教学模式。它是现代教育改革的一项主要目标。
二、实验 目的
迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。因此，学校应注重培养学生的创新能力，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能。
三、实验内容
通过课堂教学和各种活动，培养学生创新思维能力，使学生在课堂中构建创新意识，主动进行创新活动。
（1）学科课堂教学模式的建立
（2）教师教学行为方式与学生学习行为方式研究
（3）心理健康教育与综合实践活动的设计与开展
四、实验步骤
1、在学科教学中构建学生自主创新的能力
在自主创新学习过程中，我们借鉴江苏省洋思中学的做法，实施“三级预习”即大预习、中预习、小预习。大预习：要求学生利用假期时间对下学期各科教材进行粗读了解各科教材的基本lun廓和结构，建立起大的知识结构框架；中预习：要求学生利用星期天对下周教材的内容进行精读、发现、找出并初步解决疑难问题；小预习：要求学生利用课余时间对次日要学的内容进行细读与讨论通过；小组研讨：解决问题形成学案。自主学习的创新，将有助于调动学生的学习激情，激发学生的学习兴趣，注重
培养学生的独立性和自主性，引导学生，质疑、调查、研究，在实践中学习，在创新中引导学生主动参与，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（1）发掘教材中的心理教育因素，培养学生自信心
由于生活环境、认知水平、智力因素等各方面的差异，每个孩子对事物的接受能力也是不一样的。因此，我们在教育教学中要敢于承认差异，因材施教，鼓励孩子树立自信心，相信自己是最棒的，相信自己一定能成功。赏识教育的创始者周弘教授说过：“成长的终极目标是幸福，成长的过程是快乐”。因此，在教学中，我们应该为孩子创造一个愉快、和谐的学习环境，师生之间要树立平等意识，多角度的去理解学生，多一份耐心，多一份宽容，带动更多的学生去留意生活，大胆思考。
（2）教师鼓励学生多看课外书，补充新知识，扩大知识面为创新创造条件。
教育改革家魏书生说：“教育工作中最关键的就是培养学生良好的读书习惯，书是智慧的钥匙，能打开智慧的宝库，书能赐给我们才能与力量，美国教育家施道费告诉我们：根据多年的研究经验，凡是文理兼修学习轻松的学生，都是在小学里养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人”。广泛的高品位的阅读，能扩大学生的知识面，开阔他们的视野，鼓励学生看课外书，补充一些书本中学不到的知识，为学生创新创造条件。
（3）教师大胆进行教学改革改进教学方法，最大限度的培养学生的创新思维能力。
a、改变注入式教学，坚持启发教学，在课堂教学中要积极引导学生进行思考，使学生在自己的思考中理解知识，悟出道理。
b、采用由近及远，由浅入深的教学方法。要采取灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快中学习。只要是能引发学生的思考、培养学生思维能力的形式都应引进课堂教学中，采用分组实验、知识竞赛、专题讲座等方法激励学生主动学习知识，记得牢固，达到较好学习效果。
c、以问题为中心，提高课堂教学效益。教学要从学生的实际问题出发，建立民主、和谐、平等的师生关系。努力做到在学生自学的基础上提出问题，让学生大胆质疑、积极发言，在小组讨论、交流中解决一部分问题，给学生充分的反思时间。让学生学有所思，思有所进。
d、培养学生的学习热情，长期以来，我国中小学课堂教学存在一个严重问题，即学生自主学习空间萎缩，主要表现在：教师权威高于一切，对学生要求太严、太死，课堂气氛沉闷，缺乏活力；教师教多少，学生学多少。长此以往，学生在学习上的依赖性增强，产生厌学情绪；学习效率低下，因此，让学生主动参与学习，培养学生的学习热情，已经成为提高教学质量，构建自主创新的课堂模式的关键因素。
2、带领学生走出课堂，参与社会实践活动，构建自主创新的能力
社会是一个大课堂，创新教育，要求学生走出课堂，参与社会实践活动，构建自主创新能力，每逢清明节、“五一”“五四”“六一”等重大节日，学校组织学生到爱国主义教育基地举行各种集体活动，或扫墓，或举行入队仪式，用以唤起青少年一代继承革命传